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对惩戒式方式戒除爱玩手机的看法

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 关于体罚、军事魔鬼训练、行走学校等惩戒式教育的戒除爱玩手机模式的看法:

     这些是现在社会上戒除爱玩手机最主要的类型,之所以这种类型最多,主要有以下这几个方面的原因:首先是这种机构的进入门槛低,招聘几个,十几个退伍军人,找几个所谓的心理咨询师,租个训练场,就可以开张了,因此,随着媒体和家长对孩子上网行为(爱玩手机)的重视和焦虑,这种机构如雨后春笋般冒出来,在报纸、网络、电视做做广告,就用体罚和军训对这些所谓的爱玩手机少年进行了戒除爱玩手机训练。
     其次,从家长心态来看,很多家长认为,孩子之所以上网,太不听话,都是自己以前管教不严,太溺爱,这些机构从严教育和训练孩子的行为,正好袮补了家长认为自己管教不严的心理,因此家长较为容易认可这些机构的做法,家长这些机构收费相对于系统的心理辅导来说,费用还算便宜(通常每个月3千到1万,半年费用2到4万等)。
     第三,从这些惩戒式的教育效果来看,特别是只从上网行为来看,还是有一定的效果的,就像著名的猴子实验,关在一个笼子里的猴子,放入一个接通电源的电网,电网上挂着香蕉,当猴子去拿香蕉的时候,猴子被电击,当猴子反复去拿香蕉几次都被电击后,哪怕把电源拔掉,猴子也不敢去拿香蕉了,惩戒式的教育之所以有效,大致就是符合这种实验原理,孩子因为被惩罚太厉害,对上网等不良行为形成内化的恐惧,导致孩子上网行为收敛,或是孩子为逃避惩罚暂时性做出了不上网的承诺,这就成了众多这类爱玩手机学校戒除爱玩手机100%有效的幌子。
     另外,一些军事训练和军事化管理,吃苦训练等,确实也能给孩子带来一定的规则感,使他们的行为有所收敛和改变,以及体能训练带来精神面貌的改变,这些改变,也是有助于青少年的成长和减少上网行为。
对于这个问题,家长及社会普遍认为网络游戏对孩子的吸引力占据了重要的位置。而纽特思特通过的研究与实践发现,这个观点其实是个误区。家庭是社会的组建单元,而在每个单元里,孩子又往往是家庭的中心。在孩子的世界里,他平时所面对的主要有以下几个方面:家长、学校(的老师)、同学或朋友、学习。在传统的家庭里,无论其经济状况如何,绝大部分家长对孩子的全部任务的界定就是只要他们学习好、身体好,其余的事情都不重要也就是说家长注重孩子学习及身体健康的程度,多过于心理素质的教育。他们尽一切力量为孩子营造出一个万事不用孩子操心的环境,导致孩子从小就生活在一个“一帆风顺”的氛围里。久而久之,孩子自然而然养成了以自我为中心、依赖性强、不能正确面对困难与压力等不良习惯。正是因为这些不良习惯,当他们面临学习、青春期以及其他同学和朋友造成的不良影响的时候,就会显得自控能力差、认知能力有限、不知道如何正确面对这些现实生活中的困难。随着时间的流逝、困难的积累,孩子自身形成了强大的压力,并且在他们面对这些压力的时候,是极度惶恐不安的,最终选择逃避。
       站在另外一面,从学校的教育看,现行的教育制度使得多数老师看重升学率高过孩子的心智教育。这种有背一个育人者的宗旨的心态在其行为上的表现方式就是:老师对学习成绩优秀的学生和对其他学生的态度有明显的区别,这种差别给成绩不太好的孩子的心理造成了极大的伤害。有这样一个现象,课间的教室里,老师所界定的“优等生”通常和“优等生”在教室的前排玩、交流,而“差等生”们却集中在教室的后排。对于那些“差等生”而言,他们不得不从小就经历“人与人之间的不平等”,他们对自己开始失去信心,久而久之就形成了自卑,再加上之前提到的无法正确面对这些困难,最终就会选择“破罐破摔”。即使对于那些“优等生”而言,现行的教育体制也给其带来了不小的冲击。由此可见,无论是“差等生”还是“优等生”,都会在不同程度上被迫承受因学校教育的缺失而造成的心理压力。


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